「プロンプトって最近よく聞くけど、心理学でも使うの？」「AIのプロンプトとは違うの？」そんな疑問をお持ちではありませんか？本記事では、心理学、特に行動分析学の分野で使われる「プロンプト」について、その意味や種類、効果的な使い方、そして近年話題のAIにおけるプロンプトとの違いまで、分かりやすく解説します。この記事を読めば、心理学におけるプロンプトの基礎知識が身につき、教育や療育、自己成長など様々な場面で役立つヒントが得られるでしょう。
心理学における「プロンプト」とは？基本的な意味を理解しよう
心理学、特に行動分析学や応用行動分析学（ABA）の文脈で使われる「プロンプト」とは、特定の行動を促したり、正しい反応を引き出したりするための補助的な手がかりやヒントを指します。 英語の “prompt” は、「促す」「刺激する」「引き起こす」といった意味を持つ言葉です。 日常生活や学習場面で、人が新しいスキルを習得したり、特定の行動をスムーズに行えるように手助けする役割を果たします。
例えば、子どもに「ありがとう」と言うように教える場面を考えてみましょう。ただ「ありがとうと言いなさい」と指示するだけでなく、「（あ、り、が…）なんて言うんだっけ？」とヒントを与えたり、親がお手本を見せたりすることがあります。 このような「ヒント」や「お手本」が心理学におけるプロンプトにあたります。 プロンプトは、対象者が正しい行動を成功させやすくするための重要な支援技術なのです。
プロンプトの目的は、あくまで一時的な補助であり、最終的にはプロンプトなしで自発的に適切な行動ができるようになることです。 そのため、プロンプトは徐々に減らしていくプロセス（フェイディング）が重要になります。
プロンプトが重要視される心理学の分野：行動分析学（応用行動分析学）
プロンプトという概念は、特に行動分析学（Behavior Analysis）、およびその実践分野である応用行動分析学（Applied Behavior Analysis, ABA）において非常に重要視されています。 なぜこれらの分野でプロンプトが頻繁に用いられるのでしょうか？
この章で解説する内容は以下の通りです。
- 行動分析学とは何か？
- なぜ行動分析学でプロンプトが使われるのか？
- オペラント条件づけとの関連
行動分析学とは何か？
行動分析学は、B.F.スキナーによって体系化された心理学の一分野で、行動の原因を個人の内部（心や意志など）に求めるのではなく、環境との相互作用の中で学習されるものとして捉え、科学的に分析する学問です。 特に、行動の前後にある環境要因（きっかけとなる刺激や、行動の結果としてもたらされる変化）が、その後の行動にどう影響するかを研究します。
応用行動分析学（ABA）は、この行動分析学の原理を応用し、社会的に重要な行動（言語、コミュニケーション、学習スキル、社会性など）を教えたり、望ましくない行動（問題行動など）を減らしたりするための具体的な方法論を開発・実践する分野です。 特に自閉症スペクトラム障害（ASD）のある子どもたちの療育や教育において、その有効性が広く認められています。
なぜ行動分析学でプロンプトが使われるのか？
行動分析学やABAでは、新しいスキルを教えたり、望ましい行動を増やしたりする際に、対象者が正しい反応を成功裏に行えるように導くことが重視されます。 なぜなら、成功体験は学習意欲を高め、行動の定着を促すからです。 ここで活躍するのがプロンプトです。
プロンプトは、対象者がまだ確実にできない行動や、新しく学習中の行動に対して、正しい反応を導くための「補助輪」のような役割を果たします。 例えば、複雑な手順を教える際に、口頭での指示（言語的プロンプト）や、ジェスチャー（身振りプロンプト）、あるいは実際に手を取って動作を補助する（身体的プロンプト）など、様々な形で用いられます。
プロンプトを使う最大のメリットは、「エラーレスラーニング（無誤学習）」を可能にすることです。 エラーレスラーニングとは、学習の過程で間違いや失敗をできるだけ少なくし、成功体験を積み重ねることで、学習意欲や自己肯定感を高めるアプローチです。 プロンプトによって正しい反応が促されるため、対象者は失敗によるフラストレーションを感じにくく、前向きに学習に取り組むことができます。
オペラント条件づけとの関連
プロンプトの活用は、行動分析学の基本原理である「オペラント条件づけ」と深く関連しています。 オペラント条件づけとは、ある行動（オペラント行動）の後に、好ましい結果（強化子）が伴うと、その行動が将来起こりやすくなる（強化される）という学習プロセスです。
プロンプトは、このオペラント条件づけを効果的に進めるために使われます。 具体的には、まずプロンプトを使って対象者に正しい行動（オペラント行動）をさせます。 その正しい行動に対して、褒め言葉やご褒美などの強化子を与えることで、その行動が強化され、定着しやすくなります。
例えば、子どもに靴を履くことを教える場合、最初は手伝い（身体的プロンプト）ながら靴を履かせ、できたら「すごいね！」と褒めます（強化）。 これを繰り返すうちに、徐々に手伝いを減らし（フェイディング）、最終的には子どもが自分で靴を履けるようになることを目指します。 このように、プロンプトは「弁別刺激（指示）＋プロンプト → 行動 → 強化」という三項随伴性（ABC分析）の連鎖をスムーズにし、学習を促進する上で不可欠な要素なのです。
【種類別】心理学で使われるプロンプトの具体例
心理学、特に行動分析学やABAの分野で用いられるプロンプトには、様々な種類があります。 支援者は、対象者の状況や学習するスキルに合わせて、最も効果的で、かつ侵襲度（介入の度合い）の低いプロンプトを選択することが重要です。 ここでは、代表的なプロンプトの種類とその具体例を紹介します。
この章で解説するプロンプトの種類は以下の通りです。
- 言語的プロンプト（Verbal Prompt）
- 視覚的プロンプト（Visual Prompt）
- ジェスチャープロンプト（Gestural Prompt）
- 身体的プロンプト（Physical Prompt）
- 位置的プロンプト（Positional Prompt）
- モデルプロンプト（Modeling Prompt）
言語的プロンプト（Verbal Prompt）
言葉による指示、ヒント、質問、説明などを用いて行動を促すプロンプトです。 最も一般的で、様々な場面で使われます。
- 直接的な指示: 「靴下を履いてください」「『ありがとう』と言いましょう」
- 間接的なヒント: 「次は何をするんだっけ？」「ごちそうさまの後は、なんて言うんだっけ？」
- 質問: 「これは何色かな？」「どこに置くの？」
- ルールの提示: 「順番を守ろうね」「静かに座っていようね」
- 語頭音のヒント: 「ありがとう」と言わせたい時に「あ…」「あり…」と最初の音をヒントとして与える。
言語的プロンプトは手軽ですが、言葉の理解力が必要となるため、対象者の言語発達レベルに合わせる必要があります。
視覚的プロンプト（Visual Prompt）
文字、絵カード、写真、図形、色、物の配置など、視覚的な情報を使って行動を促すプロンプトです。 言葉の理解が難しい場合や、手順を視覚的に示したい場合に有効です。
- 絵カードや写真: 手洗いの手順を写真で示す、スケジュール表を絵カードで提示する。
- 文字: 持ち物に名前を書く、やるべきことをリストにして提示する。
- 物の配置: 正しい場所に物を置くための目印をつける、スタートラインを引く。
- 色の強調: 選択肢の中から正解のものを色を変えて目立たせる。
- 点線や薄い線: 漢字練習帳のなぞり書き用の線。
視覚的な情報は残りやすいため、一度提示すれば繰り返し参照できるメリットがあります。
ジェスチャープロンプト（Gestural Prompt）
指差し、手招き、身振りなど、ジェスチャーによって行動を促すプロンプトです。 言語的な指示を補完したり、注意を向けさせたりする際に使われます。
- 指差し: 選んでほしい物を指差す、行くべき方向を指差す。
- 手招き: 「こっちにおいで」と手招きする。
- 動作の模倣を促すジェスチャー: 「バイバイ」と手を振る動作を見せる。
言語的プロンプトよりも直感的で分かりやすい場合がありますが、ジェスチャーの意味を理解している必要があります。
身体的プロンプト（Physical Prompt）
対象者の身体に直接触れて、行動を誘導したり補助したりするプロンプトです。 最も介入度の高いプロンプトとされ、「手取り足取り」教える方法です。
- 完全な身体誘導: 子どもの手を取って一緒に文字を書く、スプーンを持たせて口まで運ぶ。
- 部分的な身体補助: ボタンをかける際に少しだけ手を添える、正しい姿勢になるように軽く背中を押す。
- 肩を軽く叩く: 注意を促す。
新しい動作スキルを教える初期段階や、他のプロンプトでは反応が得られない場合に有効ですが、対象者の抵抗感や不快感に配慮し、必要最小限の使用にとどめることが重要です。 感覚過敏がある場合は特に注意が必要です。
位置的プロンプト（Positional Prompt）
正しい選択肢や使うべき物を、対象者の近くに置いたり、目立つ位置に配置したりすることで、正しい反応を促すプロンプトです。
- 正解の物を近くに置く: いくつかの物の中から選ばせる課題で、正解の物を対象者の手元に近い位置に置く。
- 使う道具を手渡しやすい位置に置く: 作業に必要な道具を、すぐに手に取れる場所に配置する。
さりげなく正しい選択を促すことができる方法です。
モデルプロンプト（Modeling Prompt）
支援者が実際に正しい行動をやって見せる（モデルを示す）ことで、模倣を促すプロンプトです。
- 動作の模倣: 「こうやって手を洗うんだよ」と実際に見せる、挨拶のお手本を見せる。
- 発話の模倣: 正しい発音や言い方を実際にやって聞かせる。
特に新しいスキルを学ぶ際に効果的です。対象者に模倣する能力があることが前提となります。
これらのプロンプトは単独で使われることもありますが、複数を組み合わせて使うこともよくあります。 例えば、言語的指示と共にジェスチャーで指し示したり、モデルを見せた後に少し身体的な補助を加えたりするなど、状況に応じて柔軟に使い分けることが求められます。
プロンプトの効果的な使い方と注意点
プロンプトは行動の学習を助ける強力なツールですが、その効果を最大限に引き出し、意図しない問題（プロンプト依存など）を防ぐためには、適切な使い方と注意点を理解しておくことが不可欠です。 この章では、プロンプトを効果的に活用するためのポイントと、使用する上での注意点を解説します。
この章で解説する内容は以下の通りです。
- プロンプト選択のポイント
- フェイディング：プロンプトを徐々に減らす重要性
- プロンプト依存を防ぐには？
- プロンプト使用時の倫理的配慮
プロンプト選択のポイント
どの種類のプロンプトを使うかは、対象者の特性、学習するスキル、現在の状況などを考慮して慎重に決定する必要があります。重要なのは、「可能な限り最も少ない援助（侵襲度の低いプロンプト）で、かつ成功を保証できるもの」を選ぶことです。
- 対象者のスキルレベル: まだ全くできないスキルであれば、身体的プロンプトやモデルプロンプトなど、より手厚い援助が必要かもしれません。少しヒントがあればできるレベルなら、言語的プロンプトやジェスチャープロンプトで十分な場合もあります。
- 学習するスキルの種類: 身体的な動作スキルであれば身体的プロンプトやモデルプロンプトが、言語的なスキルであれば言語的プロンプトが有効なことが多いです。
- 侵襲度の考慮: プロンプトは、介入の度合い（侵襲度）が低いものから試すのが原則です。 一般的に、言語的プロンプトやジェスチャープロンプトは侵襲度が低く、身体的プロンプトは侵襲度が高いとされます。 不必要に強いプロンプトは、対象者の自発性を損なう可能性があります。
- 個別性への配慮: 対象者の好みや特性（例：視覚優位、聴覚優位、触覚過敏など）に合わせて、最も受け入れられやすく効果的なプロンプトを選びます。
フェイディング：プロンプトを徐々に減らす重要性
プロンプトはあくまで一時的な補助であり、最終的な目標はプロンプトなしで自発的に行動できるようになることです。 そのために不可欠なのが「プロンプト・フェイディング（Prompt Fading）」と呼ばれるプロセスです。 フェイディングとは、対象者の学習が進むにつれて、プロンプトの量や強さを徐々に減らしていく手続きを指します。
フェイディングの方法にはいくつかあります。
- プロンプトの種類を変える: より侵襲度の高いプロンプト（例：身体的）から、より低いプロンプト（例：ジェスチャー、言語的）へと段階的に移行する。
- プロンプトの強度を弱める: 身体的プロンプトであれば、触れる力を弱めたり、触れる時間を短くしたりする。言語的プロンプトであれば、ヒントの量を減らしたり、より間接的な言い方に変えたりする。
- プロンプト提示のタイミングを遅らせる（時間遅延法）: 指示を出してからプロンプトを提示するまでの時間を少しずつ長くしていく。これにより、対象者がプロンプトなしで反応する機会を与えます。
フェイディングを適切に行うことで、プロンプトへの依存を防ぎ、自立した行動を促進することができます。
プロンプト依存を防ぐには？
プロンプトを長期間使い続けたり、フェイディングがうまくいかなかったりすると、「プロンプト依存（Prompt Dependency）」の状態になることがあります。 これは、プロンプトがないと正しい行動ができなくなってしまう状態です。 プロンプト依存を防ぐためには、以下の点が重要です。
- 早期かつ計画的なフェイディング: 対象者が少しでも正しい反応を示せるようになったら、速やかにフェイディングを開始します。 どのタイミングでどのようにプロンプトを減らしていくか、計画を立てておくことが望ましいです。
- 自然な手がかりへの移行: プロンプトを減らすと同時に、その行動が本来求められる自然な状況や手がかり（例：「おはよう」と言われたら「おはよう」と返す、時計を見て時間を確認するなど）で行動できるように般化を促します。
- 強化の重視: プロンプトがあってもなくても、正しい行動ができた際には、しっかりと強化（褒めるなど）を行うことが重要です。 行動そのものが強化されることで、プロンプトなしでも行動が維持されやすくなります。
- プロンプトの種類を意識する: 特に言語的プロンプトは、日常的な指示との区別がつきにくく、依存につながりやすい場合があります。 状況に応じて視覚的プロンプトなど他の種類も活用することを検討します。
プロンプト使用時の倫理的配慮
プロンプト、特に身体的プロンプトの使用にあたっては、倫理的な配慮が求められます。
- 対象者の尊厳と権利の尊重: プロンプトはあくまで支援であり、対象者の意思や感情を無視して強制的に行動させるものではありません。不快感や抵抗を示す場合は、方法を見直す必要があります。
- インフォームド・コンセント: 可能であれば、対象者本人や保護者に対して、プロンプトを使用する目的や方法について説明し、同意を得ることが望ましいです。
- 最小限の介入: 常に、目的を達成するために必要最小限のプロンプトを用いることを心がけます。
- プライバシーへの配慮: 人前で身体的プロンプトを行う際には、対象者のプライバシーに配慮します。
プロンプトは正しく使えば非常に有効な支援技術ですが、その使い方を誤ると逆効果になる可能性もあります。常に対象者中心の視点を持ち、柔軟に方法を調整していくことが大切です。
AI分野の「プロンプト」と心理学の「プロンプト」の違い
近年、「プロンプト」という言葉は、ChatGPTのような生成AI（ジェネレーティブAI）の文脈で広く使われるようになりました。 しかし、このAI分野で使われるプロンプトと、これまで解説してきた心理学（特に行動分析学）におけるプロンプトは、意味合いが異なります。ここでは、両者の違いと、もし共通点があるとすれば何かを探ってみましょう。
この章で解説する内容は以下の通りです。
- AIにおけるプロンプトの定義
- 目的と対象の違い
- 共通点はあるのか？
AIにおけるプロンプトの定義
AI分野、特にChatGPTなどの大規模言語モデル（LLM）における「プロンプト」とは、ユーザーがAIに対して入力する指示や質問、命令文のことを指します。 AIは、このプロンプトの内容を解釈し、それに基づいてテキスト、画像、コードなどを生成します。
例えば、「日本の首都はどこですか？」と質問したり、「夏に関する俳句を３つ作ってください」と指示したり、「以下の文章を要約してください：[文章]」と命令したりする際の、ユーザーが入力するテキスト全体がAIにおけるプロンプトです。 良いプロンプト（具体的で分かりやすい指示）を与えることが、AIから望ましい出力を得るための鍵となります。
目的と対象の違い
心理学のプロンプトとAIのプロンプトの主な違いは、その目的と対象にあります。
| 項目 | 心理学のプロンプト | AIのプロンプト |
|---|---|---|
| 目的 | 人の特定の行動や反応を引き出す・促すための補助・手がかり。学習やスキル獲得を支援する。 | AIに対して、どのような出力を生成してほしいかを指示・命令するための入力文。 |
| 対象 | 主に人間（特に学習者、子ども、支援が必要な人など）。 | AI（生成AI、大規模言語モデルなど）。 |
| 役割 | 行動の「補助輪」「ヒント」。最終的には不要になることを目指す。 | AIへの「指示書」「命令書」。AIを動作させるための必須の入力。 |
| 形態 | 言語、視覚、ジェスチャー、身体接触など多様。 | 主にテキスト（自然言語）。画像を入力とする場合もある。 |
このように、心理学のプロンプトは「人の行動を助けるヒント」であるのに対し、AIのプロンプトは「AIに仕事（生成）をさせるための指示」という点で、根本的に異なります。
共通点はあるのか？
意味合いは異なりますが、「何かを引き出す・促す」という点では共通のニュアンスを持っています。
- 何かを「促す」機能: 心理学のプロンプトは人の「行動」を促し、AIのプロンプトはAIの「応答・生成」を促します。
- 明確さの重要性: どちらのプロンプトも、曖昧さがあると意図した結果が得られにくくなります。心理学では対象者に分かりやすいプロンプトを、AIではAIが解釈しやすい明確なプロンプトを与えることが重要です。
- 工夫が必要: 望ましい行動や出力を得るためには、プロンプトの種類を選んだり（心理学）、プロンプトの表現を工夫したり（AI）する必要があります。
また、興味深いことに、AIのプロンプト設計（プロンプトエンジニアリング）においては、AIにあたかも特定の役割（例：「あなたは優秀な編集者です」）を与えることで、出力の質を高めるテクニックがあります。 これは、人間に対して役割期待を示すことで行動変容を促す心理学的なアプローチと、間接的に似ている側面があるかもしれません。
しかし、基本的には心理学のプロンプトとAIのプロンプトは異なる概念として理解しておくことが重要です。文脈によってどちらの意味で使われているかを判断する必要があります。
プロンプトの活用事例：教育から療育、日常まで
心理学、特に行動分析学に基づいたプロンプトは、専門的な療育や教育の現場だけでなく、私たちの日常生活の様々な場面で応用できる非常に実践的な技術です。ここでは、プロンプトがどのように活用されているのか、具体的な事例をいくつかご紹介します。
この章で紹介する活用事例は以下の通りです。
- 教育現場での活用（学習支援、課題遂行）
- 療育・発達支援での活用（スキル獲得、コミュニケーション支援）
- 日常生活でのセルフマネジメント
- スポーツやリハビリテーション
教育現場での活用（学習支援、課題遂行）
学校などの教育現場では、子どもたちが新しい知識やスキルを習得したり、課題を最後までやり遂げたりするのを助けるために、様々なプロンプトが活用されています。
- 学習内容のヒント: 算数の問題を解く際に、「まず、この数字を足してみようか？」と手順を示す（言語的プロンプト）。漢字の書き順を矢印で示す（視覚的プロンプト）。
- 課題遂行の補助: 授業中に集中が途切れた生徒に、そっと肩を叩いて注意を促す（身体的プロンプト）。 課題に取り組む手順をリストにして提示する（視覚的プロンプト）。
- 発表や発言の促進: 手を挙げるのをためらっている生徒に、目で合図を送ったり、小さく頷いたりする（ジェスチャープロンプト）。「〇〇さんはどう思う？」と具体的に質問する（言語的プロンプト）。
- エラーレスラーニングの実践: 新しい単語を覚える際に、最初は答えを見せながら（視覚的プロンプト）、徐々に隠す部分を増やしていく。
教師は、生徒一人ひとりの学習状況に合わせて、適切なプロンプトを選択し、徐々にフェイディングしていくことで、生徒の自立した学びを支援します。
療育・発達支援での活用（スキル獲得、コミュニケーション支援）
応用行動分析学（ABA）に基づく療育や発達支援の現場では、プロンプトは中心的な支援技術の一つとして広く用いられています。 特に自閉症スペクトラム障害（ASD）のある子どもたちの、言語、コミュニケーション、社会的スキル、身辺自立などの獲得を支援する上で非常に効果的です。
- 発語・言語の促進: 言葉を促すために、物の名前を言いながら絵カードを見せる（言語的＋視覚的プロンプト）。「『ちょうだい』って言ってみようか」と促す（言語的プロンプト）。
- コミュニケーションスキルの指導: 挨拶の場面で、親がお手本を見せる（モデルプロンプト）。 相手に何かを頼む際に、適切な言葉遣いを教える（言語的プロンプト）。
- 社会的スキルの学習: 順番を待つ場面で、床に足跡マークをつけて待つ場所を示す（視覚的プロンプト）。 他の子どもと遊ぶ際に、関わり方を具体的に教える（言語的・モデルプロンプト）。
- 身辺自立スキルの獲得: 歯磨きや着替えの手順を絵カードで示す（視覚的プロンプト）。 ボタンをかける際に手伝う（身体的プロンプト）。
療育場面では、個々のニーズに合わせて様々なプロンプトを組み合わせ、スモールステップで成功体験を積み重ねられるように、きめ細やかな支援が行われます。
日常生活でのセルフマネジメント
プロンプトは、専門家が使うだけでなく、私たち自身が日常生活で目標を達成したり、習慣を身につけたりするためにも活用できます（セルフマネジメント）。
- 習慣化の促進: 毎朝運動するために、前夜にウェアを目に見える場所に置いておく（位置的・視覚的プロンプト）。薬を飲み忘れないように、アラームをセットしたり、カレンダーに印をつけたりする（聴覚的・視覚的プロンプト）。
- タスク管理: やるべきことをリスト化して、目につく場所に貼っておく（視覚的プロンプト）。スマートフォンアプリのリマインダー機能を使う（視覚的・聴覚的プロンプト）。
- 目標達成のサポート: ダイエット中に、冷蔵庫に健康的な食事の写真を貼る（視覚的プロンプト）。勉強中に集中が切れたら、「あと10分だけ頑張ろう」と自分に言い聞かせる（言語的プロンプト）。
自分自身に対して、どのようなプロンプトが効果的かを見つけ、意識的に活用することで、望ましい行動を増やし、目標達成に近づくことができます。
スポーツやリハビリテーション
スポーツの技術指導や、怪我・病後のリハビリテーションにおいても、プロンプトの考え方が応用されています。
- スポーツ指導: 正しいフォームを身につけるために、コーチが手本を見せる（モデルプロンプト）。 身体の特定の部分の動きを意識させるために、軽く触れてガイドする（身体的プロンプト）。
- リハビリテーション: 理学療法士が、正しい関節の動かし方を手伝う（身体的プロンプト）。失語症のリハビリで、言葉を思い出すためのヒントを出す（言語的プロンプト）。
これらの分野でも、対象者の状態に合わせて適切な補助を行い、徐々に自力でできるように促していくプロセスが重要となります。
このように、プロンプトは非常に汎用性の高い概念であり、人の行動を支援し、成長を促すための有効な手段として、様々な領域で活用されています。
よくある質問
プロンプトとキュー（手がかり）の違いは何ですか？
プロンプトとキュー（Cue、手がかり）は似ていますが、厳密には異なる概念です。キューは、特定の行動が強化される可能性が高いことを示す「自然な環境刺激」を指します。例えば、信号が青になる（キュー）と、横断歩道を渡る行動が安全に行え、目的地に近づける（強化される可能性が高い）ことを示します。一方、プロンプトは、そのキューだけでは行動が起こらない場合に、行動を誘発するために「追加される補助的な刺激」です。 例えば、青信号になっても渡らない子どもに「青になったよ、渡ろう」と声をかけるのがプロンプトです。プロンプトは最終的にフェイディング（除去）されることを目指しますが、キューは行動が起こるべき自然な合図として残ります。
プロンプトは誰にでも効果がありますか？
プロンプトは多くの人にとって学習を助ける有効な手段ですが、その効果は個人の特性、学習内容、プロンプトの種類や使い方によって異なります。例えば、言語的プロンプトは言葉の理解力が必要ですし、身体的プロンプトは触られることへの抵抗感がないことが前提となります。 また、プロンプトの種類や強度がその人に合っていない場合、効果が薄れたり、逆効果になったりすることもあります。重要なのは、画一的な方法ではなく、対象者一人ひとりのニーズに合わせてプロンプトを調整することです。
プロンプトを使うデメリットはありますか？
プロンプトの最大のデメリットは、「プロンプト依存」を引き起こす可能性があることです。 これは、プロンプトがないと行動できなくなってしまう状態で、自立を妨げる要因となります。 これを防ぐためには、計画的なフェイディングが不可欠です。 また、不適切なプロンプト（強すぎる、頻繁すぎる、本人の意に沿わないなど）は、対象者の学習意欲を低下させたり、不快感を与えたりする可能性もあります。特に身体的プロンプトは、使い方によっては強制的に感じさせてしまうリスクがあるため、慎重な配慮が必要です。
プロンプトの種類で最も効果的なものは？
「最も効果的なプロンプト」というものは一概には言えません。効果は、対象者、学習するスキル、状況によって大きく異なるからです。一般的には、目的を達成できる範囲で「最も侵襲度の低い（介入の少ない）プロンプト」を選択することが推奨されます。 例えば、ジェスチャーで伝わるなら、わざわざ身体的プロンプトを使う必要はありません。まずは侵襲度の低いものから試し、必要に応じて段階的に介入度を高めていく、あるいは複数のプロンプトを組み合わせるなど、柔軟な対応が求められます。
フェイディングがうまくいかない場合はどうすればいいですか？
フェイディングがうまくいかない（プロンプトを減らすと正答できなくなる）場合、いくつかの原因が考えられます。まず、前提となるスキルがまだ十分に定着していない可能性があります。その場合は、フェイディングを急がず、もう少しプロンプトがある状態で成功体験を積む必要があるかもしれません。 また、プロンプトの減らし方が急すぎる可能性もあります。より段階的に、ゆっくりとフェイディングを進めることを試してみてください。さらに、行動が十分に強化されていない可能性も考えられます。 正しい行動ができた際に、より魅力的で一貫した強化（褒める、ご褒美など）を提供することで、プロンプトなしでも行動が維持されやすくなることがあります。原因を分析し、アプローチを調整することが重要です。
応用行動分析（ABA）とは何ですか？
応用行動分析（Applied Behavior Analysis, ABA）は、行動分析学の原理を用いて、社会的に重要な行動を改善するための科学的なアプローチです。 人間の行動を、その前後にある環境との関係性（先行刺激-行動-結果）から理解し、望ましい行動を増やし、望ましくない行動を減らすための具体的な手続きを開発・実践します。 特に自閉症スペクトラム障害のある子どもへの早期療育において、エビデンスに基づいた有効な介入法として広く知られていますが、教育、福祉、臨床心理、組織マネジメントなど、様々な分野で応用されています。
プロンプトはどのように行動を形成しますか？
プロンプトは、学習の初期段階で正しい行動を誘発する役割を果たします。 プロンプトによって引き起こされた正しい行動が、好ましい結果（強化）につながる経験を繰り返すことで、その行動自体が強化され、定着していきます（オペラント条件づけ）。 学習が進むにつれてプロンプトを徐々に減らしていく（フェイディング）ことで、最終的にはプロンプトなしで、自然な手がかり（キュー）に対して自発的に正しい行動ができるように導きます。 つまり、プロンプトは、正しい行動と強化を結びつける「橋渡し」の役割を担い、行動の形成を助けるのです。
まとめ
- 心理学のプロンプトは行動を促す補助・手がかり。
- 特に行動分析学・ABAで重要視される概念。
- 目的は学習支援やスキル獲得の促進。
- エラーレスラーニングを可能にし、成功体験を促す。
- オペラント条件づけの学習プロセスを助ける。
- 言語的、視覚的、ジェスチャー、身体的など種類は多様。
- 状況に応じ、最も侵襲度の低いプロンプトを選択。
- 最終目標はプロンプトなしでの自発的行動。
- フェイディング（徐々に減らすこと）が不可欠。
- プロンプト依存を防ぐには計画的なフェイディングが重要。
- AIのプロンプト（指示・命令文）とは意味が異なる。
- 教育、療育、日常生活、スポーツなど活用範囲は広い。
- セルフマネジメントにも応用可能。
- キュー（自然な手がかり）とは区別される。
- 倫理的配慮（尊厳、同意、最小限介入）が必要。
